DIEZ REGLAS PARA LLEVAR A CABO UNA BUENA DISCIPLINA

- Regañar en el momento

- Expresar los sentimientos

- No caer en el chantaje emocional

- Reconocer los sentimientos del niño

- No descalificar al niño

- No amenazar con la pérdida de cariño

- No gritar continuamente por todo

- Nunca compararlos con otros niños

- Evitar frases como " porque lo digo yo"

- No reñir por hábito, utilizar otras fórmulas más positivas para conseguir lo que queremos

Estas diez reglas es necesario llevarlas a cabo para mantener una disciplina, tanto en casa como en el aula.

CÓMO LOGRAR LA DISCIPLINA EN EL AULA

Los cambios educativos

Todas las naciones del mundo se esmeran en un interés común en sus políticas establecidas y esta es la reforma del sistema escolar, debido a las diversas intervenciones de las mediciones internacionales que determinan el ranking del desempeño de sus establecimientos escolares.

Los estudios realizados sobre la efectividad y la mejora nos muestran que el sistema segmentado a partir de escuelas individualistas ya no es una opción factible o recomendable.(Levin 2010).

La historia del cambio educativo está llena de estrategias prestadas o copiadas las que han tenido poco impacto en el deseo de cambiar lo establecido. Como nos señala Payne (2008) “son tantas las reformas y tan pocos los cambios”

¿Por qué fallan las reformas?

-A menudo esperamos que los establecimientos y el sistema escolar se transforme rápidamente. Esto está sujeto y unido por lo general  a los estamentos políticos imperantes, en donde los plazos son mucho más breves que los que necesitan una transformación profunda como lo es en educación.

-El deseo de un retorno inmediato de la inversión realizada que a menudo obedecen a motivos políticos.

-Los impulsos erróneos en donde debe existir un equilibrio entre la presión y el apoyo, potenciando a las personas para que rindan, haciéndolas responsables de su desempeño. Por otro lado el carácter punitivo y agresivo de políticas ha sido contraproducente en el empeño de mejorar los estándares educativos.

-Es mucho más probable que un sistema escolar mejore cuando se le brinda respaldo en vez de castigo y cuando existe un refuerzo y apoyo amigable en forma motivadora en vez de depender simplemente de medidas de rendición de cuentas.

Es importante destacar que las buenas intenciones no son suficientes para lograr el cambio tan esperado si no hay un esfuerzo serio y sostenido de construir colectivamente el cambio. El elemento central de un proceso de cambio exitoso es lo que Fullan (2010) describe como “construir capacidades focalizándose en los resultados” muchas veces las innovaciones son necesarias, pero estas no son suficientes para garantizar las mejoras.

bibliografía:

"Liderazgoy desarrollo de capacidades en la escuela"
ALMA HARRIS
capitulo 6

Cómo estudiar

El fracaso escolar:

 

 

El fracaso escolar aparece como un flagelo que, en la actualidad, golpea fuertemente a las escuelas, a la vez que excede y traspasa sus paredes. Sabemos que desde su nacimiento cada niño comienza a configurarse como sujeto en el espacio familiar y social del que forma parte. Su ingreso a la escolaridad lo revela portador de un capital social y cultural que demanda ser reconocido. Para constituirse en «estudiante» ese infante necesita aprender a decodificar un entorno –poblado de normas, ritos, lenguajes y acciones– que no siempre es compatible con aquel que está vigente en su grupo de origen, y es imperioso que logre desarrollar un conjunto de habilidades sociales que le permitan dar las respuestas esperadas por los miembros de esa comunidad escolar. Por múltiples razones, muchas veces estas construcciones no se concretan.

Así como se trata de una simplificación sostener que el fracaso escolar es sinónimo de bajo rendimiento en un área curricular, también lo es la atribución de este fenómeno a las posibilidades cognitivas del estudiante. La historia registra casos de niños y jóvenes que, habiendo tenido una vida plagada de carencias, sin embargo, pudieron encontrar instituciones –entre ellas la escuela– que se ofrecieron como espacios propicios para acogerlos y lograron forjar nuevas alternativas para sus vidas y entregarles las herramientas para su logro de los aprendizajes . Cuando la escuela no es capaz de descubrir, «ver», nombrar y re-conocer al sujeto, y se focaliza en la norma privilegiando la dimensión del deber ser, es altamente probable que lo condene al fracaso escolar.

Desde esta perspectiva es necesario remarcar que, si bien el fracaso excede el ámbito de la escuela, es decisivo el papel que esta juega en la historia de formación de cada estudiante. La escuela es el espacio público donde el fracaso escolar adquiere visibilidad; es el escenario en el que ese fracaso toma identidad, adquiere nombre propio y se muestra.

Con frecuencia al fracaso escolar se le otorga un significado equivalente a «dificultades de aprendizaje», «repitencia» o «deserción escolar».

Bibliografía:http://www.evaluacion.edusanluis.com.ar/2009/08/es-la-evaluacion-causa-del-fracaso.html

Resolución de conflictos en la escuela

 

Los conflictos son situaciones cotidianas con los que todos nos encontramos en la familia, en el barrio, en el trabajo y en nuestro caso en la escuela. Son experiencias que nos pueden ayudar a crecer como personas, pero para eso tenemos que saber enfrentarlos y resolverlos adecuadamente.

La violencia sólo genera más violencia y daño a las personas. Un conflicto no se resuelve con violencia, sólo lo agranda y lo complica.

Estudiantes violentados por sus familias, compañeros y docentes crecen inseguros, con baja autoestima, desconfiados, tristes y no adquieren los aprendizajes que debieran adquirir. Si no intervenimos como profesores, ellos  aprenden a resolver sus propios conflictos con la misma violencia hacia otros.

La violencia entre los estudiantes muchas veces se expresa a través de palabras o cosas que dejamos de hacer o decimos, pues la violencia no es solo física y  el daño que produce en las personas y principalmente en los más pequeños son muy graves.

Con los estudiantes más pequeños, los adultos, padres y profesores, tenemos la tarea de estar atentos a los mensajes no verbales que nos envían para saber cuál es su problema.

Frente a una situación de conflicto con ellos, seamos creativos: podemos hacer las cosas de otro modo, conversemos el tema, darle alternativas de resolución, usar el humor, etc...

Recuerde que los pasos necesarios para una buena resolución de conflictos son:

1.-Reconocer que existe un problema que causa tensión.

2.-Dialogar entre las partes en conflicto para definir exactamente cuál es el problema. Este diálogo implica  necesariamente que cada parte es capaz de escuchar, sin atacar, los argumentos del otro.

3.-Proponer soluciones alternativas en que en cada parte ceda un poco, pero también gane un poco.

4.-Lograr un acuerdo concreto y visible con un compromiso de cumplimiento de ambas partes.

Fuente Bibliografica :
http://www.educarchile.cl/UserFiles/P0037/File/Inspector/Unicef%206%20resolver%20conflictos.pdf

Como tener los me mejores profesores en mi escuela:

Uno de los objetivos primordiales de los establecimientos es poder construir una fuerza laboral de excelencia, los protagonistas de ello son sus profesores, jefes de UTP, orientadores e inspectores. El trabajo en equipo de ellos y sus guías, es fundamental para que la estructura de un colegio crezca y se integre.

De acuerdo con los expertos, para los directivos y líderes no existen respuestas simples o correctas y las problemáticas laborales buscan un constante proceso de desafío y adaptación para el desarrollo del capital humano.

A continuación seis consejos para la dirección de docentes

Formación y Desarrollo: Es necesario tomar en cuenta que las necesidades de los colegios cambian de manera constante debido a factores externos e internos, con ello, la innovación en el desarrollo para programas de integración es importante.

Cultura Corporativa: Si aún cree que un líder es aquél que grita y ordena y castiga  puede que tenga problemas en su labor de liderazgo y gestión. La necesidad de una Cultura Corporativa humanizada y distribuida ,3 es la exigencia de los nuevos tiempos. Hay que propiciar el desarrollo de entornos físicos de trabajo (como la sala de profesores) que mejoren la labor docente.

Captación de talentos: si tus profesores no cuentan con el perfil que sus puestos exigen, el mal ambiente laboral y la falta de interés en sus trabajos afectará al resto del equipo.

Remunerar: Hay que saber en qué momento premiar el esfuerzo de los trabajadores, si los colegios hace un esfuerzo por premiar a quien destaca, la dirección de personas será mucho más sencilla.

Tecnología: Siempre hay que tomar en cuenta que la calidad del trabajo de los docentes depende de manera directa de la infraestructura con la que se cuente.

Buen ambiente laboral: Tema por demás dicho, el ambiente laboral es fundamental para que la orientación de personas se ejecute. Mantener horarios de distracción para los docentes, respetar sus horarios de comida, crear incentivos para sus labores e inculcar un balance profesional y personal, son la clave para una buena dirección de personas.

Fuente: www.planemprendedor.com/6-consejos-para-dirigir-personas