Finlandia y su educación exitosa

La Ministra de Educación de Finlandia visito recientemente nuestro país (Krista Kiuru). Nación  situado al noroeste de Europa, con una población de 5,4 millones habitantes, alcanzando en estos últimos años un Liderazgo sorprendente en la Educación. Ya en el 2001 mostraba resultado que hacían poner el foco en su trabajo como nación, alcanzando excelentes resultado en las mediciones externas internacionales en los primeros lugares (PISA).

Todos debiéramos preguntarnos  ¿Cuál es la fórmula que hace que este país nórdico sea exitoso en su propuesta en la Educación?

La Ministra  señala entre sus acciones que se tomaron al iniciar esta apuesta exitosa son:

ü Igualdad en el acceso a la educación, lo que hace que no haya brecha de calidad entre sus escuelas.

ü Todas las escuelas son Públicas y gratuitas.

ü Considera su mayor riqueza a sus estudiantes y nos señala que: sólo con la educación podrán convertirse en una nación floreciente”.

ü Excelencia académica en la formación de sus profesores y no se aceptan que no tengan como mínimo un grado de Magister.

ü La ciudadanía respeta y valoriza el trabajo de cada Docente, por lo tanto esta profesión es la que goza de un gran prestigio entre otras profesiones, por su responsabilidad ante la sociedad.

ü Se basan  en la confianza   de sus docentes entregándole un alto grado de independencia para la enseñanza del currículo nacional.

ü En el aula se promueve la importancia de las matemática, ciencia, tecnología, se hace énfasis en el desarrollo de la creatividad, la resolución de problemas, el trabajo en equipo, y el aprendizaje autoevaluado y auto- guiado.

Como vemos la nación Finlandesa ha apostado a su recurso humano como fuente de riqueza ante sus escasos recursos naturales. Una apuesta que llena de orgullo a sus autoridades, en donde se pone el foco en lo que mejor que poseen, sus futuros ciudadanos.

¿Qué espera Chile para creer en su gente?

¿Qué esperan las autoridades para invertir en la formación equitativa, en donde todos tengan derecho a tener las mismas oportunidades sin importar más que su deseo de surgir y ser un grande del mañana?.

Estilos docentes y disciplina escolar : El docente autoritario

 Es importante señalar que los estilos docentes que podemos encontrar en la escuela y su relación con la disciplina son diversos  y generalmente no existe un docente que utilice un estilo puro al 100% y todos suelen aplicar un "pedacito" de los diferentes estilos, pero siempre predomina un estilo determinado en un profesor.

El docente autoritario, quien se caracteriza por ser un guardián celoso de la autoridad y la disciplina, aplica reglamentos y castiga sin dar lugar a explicaciones. Es especialista en dar recetas, indica conductas, señala lo que es y lo que debe ser, tiende a desconfiar de las capacidades de sus alumnos/as por lo que impide su participación, considera sus propias necesidades, ideas y valores antes de que las de sus alumnos/as; además ejerce control mediante la ironía, la humillación o ridiculizando frente al grupo curso, actúa como jefe distribuyendo trabajo y exigiendo obediencia.

Históricamente podemos relacionar estos docentes con la escuela tradicional, que nuestros abuelos recuerdan y vivieron, el maestro que pegaba con la regla o trataba de una forma distante a sus alumnos.

Un docente autoritario promueve en los niños la violencia, el rencor, baja autoestima y autovaloración; el desarrollo de este niño/a será difícil ya que la huella quedará marcada para siempre, considerando que el niño tomará este modelo como una forma natural de profesor a adulto.

"La letra con sangre entra"

"Solo yo tengo la respuesta"

BIBLIOGRAFÍA: http://disciplinaescolar5.blogspot.com/2011/10/estilos-docentes-y-disciplina-escolar.html

Estilos docentes y disciplina escolar: El docente democrático

Son profesores/as que planifican de acuerdo con los miembros del grupo, animando al grupo de alumnos/as a discutir, decidir, programar y distribuir las actividades: sugieren diversos procedimientos; participan como un miembro más y evalúan los resultados en función del grupo.

Un estilo de dirección más democrático, un estilo docente que se implique con el grupo de alumnos, que busque la participación y la integración de todos en el grupo, que fomente la espontaneidad, las relaciones, que explique y de un sentido global al trabajo que se pide hacer, que tome en consideración las opiniones, permita las aportaciones y se adapte a posibles cambios pertinentes, dará lugar a un clima grupal satisfactorio y estimulante donde las relaciones son cordiales y de ayuda mutua y donde el rendimiento será máximo por la propia situación agradable de aprendizaje. Fomentar este clima es responsabilidad del docente.

Un docente democrático por ejemplo permite y estimula la participación de sus alumnos/as para analizar y buscar solución a los problemas, crea un clima de confianza para que las opiniones de todos sean valoradas en su justa medida, aclara los malos entendidos, suprime los obstáculos y contribuye al desarrollo de la discusión proponiendo problemas para discutir en lugar de solucionar. Además le preocupa que sus alumnos se acepten y respeten mutuamente. Actúa como facilitador permitiendo el desarrollo de las características individuales de cada uno de sus alumnos.

Fuente Bibliogáfica: http://disciplinaescolar5.blogspot.com/2011/10/estilos-docentes-y-disciplina-escolar_20.html

¿Dónde están los padres?

La familia influye en la vida de sus miembros  de una manera  directa, a través de las experiencias, fortalezas o debilidades, carácter y valores que se forjan y son las que perduran en la vida adulta de cada miembro.

Nadie nace sabiendo ser madre o padre, pero el nivel de influencia que tiene nuestro actuar como formadores parecen tener efectos profundos en la vida que enfrentará en la escuela y luego en la sociedad.

El poco compromiso de algunos padres  no es solo el reflejo de nuestro subdesarrollo, sino también una manifestación del individualismo imperante y de una retrógrada visión del rol de la familia, principalmente del padre, en la formación de niños y jóvenes. Probablemente, escondidos en los mismos argumentos de quienes protestan, reclaman y   culpen al “modelo” del mal comportamiento de sus hijos, cuando en verdad muchos de los problemas que vivimos como sociedad no tienen su origen en la sala de clases, sino en el living de la casa.

Ya en la educación media la poca participación de los padres en el proceso formativo es evidente. El 87% declara asistir regularmente a reuniones de apoderados, pero la mera presencia en estos eventos no basta. De hecho, 39% de los alumnos de 2° medio declara que sus padres usualmente no están dispuestos a ayudarlos cuando tienen problemas con una tarea, y 33% dice que estos simplemente nunca los ayudan a estudiar. Y si bien no contamos con datos sobre lo que ocurre en la educación básica y preescolar ¿Encontrarán también los padres en ellas una justificación para la mala educación de sus hijos?, olvidando que ellos son los primeros educadores de sus propios hijos

Algunos se justificarán argumentando que la indiferencia es el precio del éxito: el retorno de una hora más de trabajo supera el “costo” de dedicarse a los hijos, compensando luego su irresponsabilidad con el pago de una matrícula en un jardín. Pero subcontratar las obligaciones de padre es el camino más fácil, no el correcto. La indiferencia de los padres le está costando caro a Chile. El Estado no tiene la capacidad para compensar lo que se dejó de hacer tempranamente. Quizás haya llegado el tiempo de fomentar las escuelas para padres. Me temo, sin embargo, que sin un cambio cultural profundo nos encontraremos con la sorpresa de que a ella terminarán asistiendo abuelas y nanas.

BIBLIOGRAFIA: http://www.elmercurio.com/blogs/2013/09/29/15650/Donde-estan-los-padres.aspx

Presentación Javier Murillo: Gestión del cambio educativo

Liderazgo escolar directivo

Historias de vida que forjan a un buen director